理学療法士・作業療法士を目指すなら

リハビリテーション医療の対象となる人たちは何らかの障がいのある人たちであり、この人たちに対する人格の尊重がなければ、良い医療はなりたたない。「最高の医療は患者のために最善を尽くすことである」との強い信念のもと、本校は勝浦の地で開校した。以後、「人格尊重」が本校の建学の精神・教育理念として受け継がれ、本校のリハビリテーシヨン教育の基本理念となっている。　

1. リハビリテーション医療を担う専門職として必要な知識と技術の習得を図るため、精選し、かつ充実したカリキュラムの編成ときめ細やかで柔軟な個別指導を徹底する。また3年制専門学校の特長を生かし、最短の年限で、国家試験　 合格を目指し、質の高い医療専門職としての理学療法士及び作業療法士の養成をおこなう。
2. 臨床の場での豊富な臨床実習などをとおして、専門分野に不可欠な専門的技術や技能とともに人とのコミュニケーション能力や協調性などを培うなかで、即戦力となる実践力ある人材を養う。
3. 著しい進歩や発展をみせ、高度化・多様化する保健医療分野を担う探求心と向上心を備えた人材の育成に努める。
4. 法や作業療法の対象になる方々を支え、共に共感できる人間愛に満ちた理学療法士及び作業療法士を育成することをとおして、広く社会の医療・福祉に寄与できる人材を育成する。

（１）養成人材の基本方針
① リハビリテーション医療の対象となる人たちに対する「人格尊重」がなければ、良い医療は成り立ちません。「最高の医療は患者のために最善を尽くすことである」との本校の教育理念及び教育目標に基づき、3年制専門学校としての特長を生かし、最短の年限で、リハビリテーション医療を担う専門職としての質の高い理学療法士・作業療法士を養成します。
② 理学療法士・作業療法士として必要不可欠な知識や専門的技術及び技能の修得を図るとともに、コミュニケーション能力や協調性などを培うなか、基本的な理学療法・作業療法については独立して実施できることを到達目標とし、即戦力となる実践力ある人材を育成するとともに、高度・多様化する保健医療福祉分野を担う探求心と向上心を備えた人材を育成し、広く社会の医療・福祉に寄与できる人材を育成します。
（２）卒業の認定に関する基本方針
理学療法士及び作業療法士法並びに理学療法士作業療法士学校養成施設指定規則を遵守し、学則に定める教育課程における授業科目の単位を取得した者に対し、学則及び卒業に関する規程に従い卒業を認定します。

（１）両学科共通
厚生労働省による理学療法士・作業療法士養成施設指導要領に基づき、教育課程における教育分野を基礎分野、専門基礎分野、専門分野に区分した教育課程として編成します。また、本校の建学の理念及び教育目標を具現化するため、ディプロマ・ポリシーとの一貫性と整合性を担保した教育課程を編成し、さらに、３年間の教育期間において、過重な負担を強いることなく修得できる精選された教育課程を編成しこれを実施します。
① 基礎分野では、科学的・論理的思考力を育て、人間性を磨き、自由で主体的な判断と行動を培うとともに生命倫理、人の尊厳を幅広く理解できることを目標に、人文、社会、自然、外国語（英語）、保健体育のとして12科目（14単位）を配置します。
② 専門基礎分野では、人体の構造と機能及び心身の発達を系統立てて理解できるようにすること、健康、疾病及び障がいについて、その予防と回復過程に関する知識を修得し、理解力、観察力、判断力を培うこと、保健医療福祉の推進のために理学療法士・作業療法士が果たす役割及び地域における関係諸機関との調整及び教育的役割を担う能力の育成を目標にします。
③ 各学年に配置した課程は、次学年の課程に段階かつ連続的に展開するものとして編成し、また、本校に設置した教育課程編成委員会の指摘や助言並びに関連業界等のニーズ等を反映した教育課程を実施します。

（２）学科別

リハビリテーションにおける理学療法士・作業療法士の役割や業務の概要を理解した上で、本校の建学の理念及び教育目標に賛同し、入学を希望する者の中から、入学後の修学に必要な基礎学力に加え、リハビリテーションに対する強い意欲や熱意、コミュニケーション能力、表現力、主体性、協調性などの資質を備えている人に入学の許可を与えます。

学生の学修成果に対する測定・評価指標は、上記の3つの方針及び機関（学校）、課程（学科）、科目の3つのレベルに対して以下のように定めます。